Fundamentos para la evaluación de titulaciones universitarias desde un modelo de cohesión social: el proyecto UNIVECS

Editor: Universitat de València

Autor/a: AA.VV.

Col·lecció Publicacions Generals

14,25 € 15,00 €

Estoc: Sí

Termini lliurament

24-72h

Afegeix

Guardar

Dades de l'article

ISBN:

978-84-9133-434-7

EAN:

9788491334347

Data:

20/07/2022

Idioma:

castellà

Format:

rústica

Mides:

155x235 mm

Pàgines:

168

Matèria:

Educació

Pes:

302 gr

BIC:

Sinopsi:

En la cumbre que celebró el Consejo de Europa en Lisboa en el año 2000 se acordó que todas las políticas públicas de la Unión Europea debían guiarse tomando como criterio la consecución de la cohesión social (CS) europea. Se pretendía que, en el año 2010, esa meta se hubiera logrado. Aunque no ha sido así, aún están vigentes los principios y objetivos allí señalados. Posteriormente, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe también planteó su utilidad como criterio que orientara el desarrollo regional. En ese marco, en Laeken (Bélgica) se elaboró, en el año 2001, un portafolios de evaluación de los avances de los países europeos en CS, y en 2005, el Consejo de Europa publicó la guía de indicadores para planificar y evaluar las políticas de CS. Los grupos de investigación GEM Educo -de educación y cohesión social- e InnovaMIDE -de innovación docente- de la Universitat de València se plantearon, apoyados en diversos proyectos de I+D, diseñar modelos de evaluación de la calidad de las instituciones y los sistemas educativos tomando como criterio de calidad la CS. Así pues, una vez diseñados los programas para evaluar las instituciones escolares preuniversitarias, se aborda en esta ocasión el análisis teórico para diseñar un modelo de evaluación de las titulaciones universitarias dentro del marco de la CS.En la cimera que va celebrar el Consell d'Europa a Lisboa l'any 2000 es va acordar que totes les polítiques públiques de la Unió Europea havien de guiar-se prenent com a criteri la consecució de la cohesió social (CS) europea. Es pretenia que l'any 2010 aquesta meta s'haguera assolit. Tot i que no ha sigut així, encara estan vigents els principis i objectius que s'hi assenyalaven. Posteriorment, la Comissió Econòmica per a Amèrica Llatina i el Carib, també va plantejar la seua utilitat com a criteri que orientara el desenvolupament regional. En aquest marc, a Laeken (Bèlgica) es va elaborar, l'any 2001, un portafolis d'avaluació dels avanços dels països europeus en CS, i en 2005, el Consell d'Europa va publicar la guia d'indicadors per a planificar i avaluar les polítiques de CS. Els grups d'investigació GEM Educo -d'educació i cohesió social- i InnovaMIDE -d'innovació docent- de la Universitat de València es van plantejar, recolzats en diversos projectes d'I+D, dissenyar models d'avaluació de la qualitat de les institucions i els sistemes educatius prenent com a criteri de qualitat la CS. En aquest marc de treball, i una vegada dissenyats els programes per a avaluar les institucions escolars preuniversitàries, s'aborda en aquest text l'anàlisi teòrica per a dissenyar un model d'avaluació de les titulacions universitàries.